小孩子学习书法，买什么书好？推荐：《书法练习指导》教材

0 2023-01-14 11:16:40

摘要: 书法，是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。通过学校的书法教育，让每个孩子写好汉字，同时接受审美教育和文化熏陶是基础教育阶段的重要任务。苏少版3~6年级《书法练

书法，是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。通过学校的书法教育，让每个孩子写好汉字，同时接受审美教育和文化熏陶是基础教育阶段的重要任务。

苏少版3~6年级《书法练习指导》根据《中小学书法教育指导纲要》精神编写，2014年经教育部中小学教材审定委员会审查通过。该教材由著名书法家尉天池担任主编，书法教育专家齐昆、李亮担任执行主编，编写核心成员由书法界、书法教育界的知名专家和优秀教师组成。

该教材体例清晰、难易适度，专业性与普适性兼备，文化性与审美性融合。受到试用地区广大师生的欢迎。

本套教材共8册，每册四个单元，每单元4课，其中3课新授，1课“学习与运用”，总共16课，与小学每周一节书法课的安排相契合。在内容编排上，三年级侧重笔画，四年级侧重偏旁部首，五年级侧重字形结构，六年级侧重结字规律，由易到难，循序渐进。

注重整体设计，突出基本要求

本套教材的编写以博大精深的中华书法文化为背景，注意从传统书法教育经验中汲取营养，坚持以儿童为本位，强调基础内容，突出基本要求，致力于培养学生正确的书写姿势、良好的书写习惯、积极的书写态度以及实用的书写技能，切实贯彻《中小学书法教育纲要》提出的“让每一个孩子写好汉字”的要求。

本套教材注重整体设计，坚持循序渐进的原则，分散难点、突出要点、环环相扣、螺旋上升。教材融合了各个学段的基本内容，相机安排了习惯、技法、文化三大序列，使教材结构明晰，便教利学。

注重自主实践，强化练习指导

书法技能的提高，归根结底要通过学生的书写实践来达成。因此，技法训练与指导是本套教材重点。在不同的年段中，教材编入了不同的学习板块和训练内容。包括：学习内容概述、例字指导图例、书写技法指要、比较与探究、范字描红临写与提示等。本套教材还力求体现：

（1）整体与部分的结合。如3、4年级基本笔画和偏旁部首的内容编排，注重部件在具体汉字中的位置、与其他部件的联系以及自身的书写变化等，从特点鲜明的例字入手，让学生在获得整体感知的基础上，结合精心设计的示意图，把握书写要点。并在描红临写的练习中，加以巩固，举一反三；

（2）重视学生的自主学习。教材在呈现基本的学习内容后，提供了适量的原碑范字，供学生在学习中临习、比较、探究，总结、发现。既体会不同书家运笔的变化，又感受在各种变化背后不变的书写规律。这部分内容采用开放的探究形式，既给出提示，也不限制学生的思维，以促进学生观察、审美、思维品质的提升与发展。

（3）学用结合。教材在每单元中都编排了“学习与运用”的内容。一方面有助于巩固本单元所学的书写技法，另一方面也提供一个综合练习的平台，比如写对联、写扇面、给书房命名、给同学写毕业赠言等等，强化了书法学习与学生生活的联系，也为教师开发书法学习的课程资源提供了线索与参考。

（4）满足学生对书体的个性化需要。考虑到颜体字对于初学者的诸多益处，整套教材在采用颜体《多宝塔碑》作为主体范字的基础上。还通过“附录”，选取欧、柳、赵的经典碑帖作为范字，供学生临写时选用。以满足不同学生不一样的练习需求。

注重文化浸濡，凸显审美品位

本套教材依据学生年龄特点，逐步渗透书法常识和书法文化，旨在培养学生对中华文化和书法艺术的兴味；大致了解书法史和汉字字体源流；从书法作品的形式与内容等方面鉴赏历代重要书家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣，陶冶情操，提高文化修养。

教材在每一课中，都安排了书法文化的版块，包括：“书家故事”（介绍著名书法家学习书法的逸闻趣事），“书体演变” （讲述汉字的源流和书体的发展演变，传播汉字文化），“书法常识”（解答一些关于书法的基本问题），“文房四宝”（介绍书法传统工具），“名胜书迹”（呈现有代表性的书法胜地胜景），“碑帖欣赏”（初步欣赏、品味著名书家的代表作品）等。这些编排一方面旨在开阔学生的文化视野，提高审美能力，另一方面也意在凸显教材的书卷气，营造浓郁的墨香氛围。

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